M0622中班科学《变变彩色水》视频+教案+课件+音乐

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部分教案预览：

【设计意图】

水是生命之源，是我们生活中不可缺少的东西，也是幼儿最熟悉的东西之一。幼儿在平

时的玩水过程中对水是流动的、液态的等特性有了基本的了解和认识。在日常生活中，幼儿

会发现“美术课上的线描画在碰到水后会化开来的现象”“彩色的衣服和淡色的衣服混在一

起洗时会相互染色的现象”，所以幼儿对物体在水中的褪色现象并不陌生，但这种经验是比

较零散的。生活中哪些东西褪色呢？为什么会褪色呢？这些都是幼儿感兴趣的问题，中班幼

儿已能感知和发现简单的物理现象，而且也积累了一定的观察、操作和用图画或其它符号进

行记录的能力。因此，我选择了幼儿生活中熟悉的材料，通过创设问题情境，引导幼儿两两

合作，进一步感受水的特性，体验玩水的乐趣，发展幼儿实际探究解决问题的能力以及对水

的探究。

【活动目标】

1、在看看玩玩中，了解生活中有些东西在水中会有褪色的现象。

2、尝试两两合作进行操作，能用自己的方式记录并连贯讲述发现。

3、体验玩水的乐趣，对水的探究产生兴趣。

【活动重难点】

重点：能在观察和操作中发现哪些东西在水中会褪色，哪些东西在水中不会褪色，并记

录结果。

难点：理解物体在水中褪色的原因，两两合作进行探究。

【活动准备】

经验准备：

1、幼儿对水有一定的认识和了解。

2、有把物体放在水中玩水的经验。

物质准备：

1、PPT。

2、装了清水的矿泉水瓶若干、教师一张大统计表、幼儿记录表若干、勾线笔若干。

3、收集生活中的各种颜色的物体（如皱纹纸、蜡光纸、布、毛线、彩虹糖等）

4、座位安排

【活动过程】

一、创设情境，激发兴趣。

教师出示彩色水，创设情境：今天，森林里的小白兔要用彩色水装饰房子，现在需要小

朋友帮忙一起制作彩色水。

提问：有什么办法可以让没有颜色的水变成彩色水呢？

（问题是科学探索的起点，创设问题情境是探究式学习的“源头”，通过问题激发幼儿探索

制造风的兴趣。）

二、出示材料，猜想结果。

1.教师出示材料，引导幼儿观察和认识。

幼儿座位

操作台

1

2.师：请你想一想，哪些材料能制作出彩色水呢？

3.幼儿猜想，教师统计。

（教师支持和鼓励幼儿大胆猜想，使猜想记录助推下一环节幼儿的主动探究。）

三、两两合作，自主探究。

1.师：这些材料到底能不能制作出彩色水呢？我们去试一试吧！

2.教师介绍记录表，交代操作要求。

（1）一次只能选择一种材料放进瓶子里，试完后可以重新拿瓶子换一种材料试试。

（2）两人商量分工合作，共同完成操作和记录。

（3）一张桌子坐四位小朋友。

（4）听到音乐声，暂停操作，回到座位。

3.幼儿动手操作，教师巡回指导。

教师关注：幼儿是否能选择不同的材料进行操作？是否能用自己的方式记录？是否能合

作探索并积极交流？

（幼儿在试试玩玩中亲历探究解决问题的过程，在直接感知、实际操作、亲身体验的过程中主动建构经

验，通过看得见的具体现象感受物体在水中颜色的变化。）

四、分享探索，拓展经验。

1.展示幼儿记录表，引导幼儿与同伴交流。

2.请幼儿借助记录表，集体交流。

3.教师再次统计并小结：物体放在水中，让水变了颜色，这是一种褪色现象。生活中，

有的物体放在水中会褪色，有的物体放在水中不会褪色。

4.观看生活中褪色现象图片，讨论生活中应该注意些什么？

比如：生活中一些颜色鲜艳的衣服不能混在一起洗，会相互染色；像彩虹糖、海带一类

的食物要保存好，不能受潮等等。