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课程分析
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出儿童早期的数学学习
能力是指他们在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得
数的知识、技能，发展数学认知能力的过程。它强调儿童对自己周围
环境中的数学问题的关注和兴趣，在日常生活中通过感知、体验和操
作活动理解数的抽象关系，并在解決问题的过程中运用所学的数学知
识，逐步发展逻辑思维能力。本次活动数学认知领域的目标侧重于数
和形这是儿童早期数学认知发展的最核心的内容。
初步感知生活中数学的有用和有趣第一条目标尽管与数学内容
有关，如涉及了形状和模式，但它最后落实在对数学的态度和体验的
重要性以及数学学习的过程性能力上。在以往的数学教育中，人们关
注较多的是数学内容本身，但近年来人们在关注数学內容的同时，开
始关注数学学习中过程性能力的培养。数学学习的过程性标准的提出
反映了数学学科在促进儿童的思维能力方面所起到的特殊作用。它使
我们认识到，数学学习并非局限于数的知识、概念和技能的习得。能
促进综合性认知能力的发展。这样的学习才能保证儿童真正理解和运
用所学的数学知识。
课程目标
1.认识圆形，感知圆形的基本特征。
2.引导幼儿观察、辨别、发现生活中包含圆形的物体。
3.通过欣赏生活中的圆形感受圆形物体蕴含着的美。
课程准备
1.教具准备：圆形物体，毛绒玩具。
2.教学准备：视频，亿童教具等。
课程过程
1.预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：红绿灯游戏。开汽车走在线上，教师与幼儿，朝一
个方向边走边说，小汽车滴滴滴开过来开过去。第二遍玩的时候最后
一句到站了。引导幼儿坐在线上。
2.集体游戏。
①感知图形。
出示教具，教师请幼儿将学具中的圆形拿下来，用手摸圆形的轮廓感
受圆形的外形特征。
②创设情境：
小兔子找圆形，幼儿将小兔子需要的圆形送给小兔子。
③游戏“找圆形”幼儿根据老师的指令找到圆形。
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